随笔散文

随笔散文大全

在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都接触过散文吧？散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。那么问题来了，怎样才能完成一篇优秀的散文呢？下面是小编精心整理的随笔散文大全，欢迎阅读与收藏。

唐代诗人李商隐虽然没有李杜的名气大，但因为他的诗中有着的淡淡的孤独与忧郁，所以他一直是我最喜欢的唐代诗人。而他的那首《夜雨寄北》是他身居遥远的异乡巴蜀写给在长安的妻子的一首抒情七言绝句。诗人用朴实无华的文字，写出他对妻子的一片深情，整首诗情真意切，自然流畅，跌宕有致。虽然没有他的《无题》诗晦涩难懂、名气大、流传广，但却是通过描写夜雨、展示“意境”的经典作品，与其执着热烈的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的诗句遥相呼应，感动着之后一千多年的人们:

君问归期未有期，

巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，

却话巴山夜雨时。

由此可以看到，也许就在不经意之间，只要有心灵上的共鸣，夜雨就能轻轻地触碰到你心里最柔软的那一部份。不过，不同的方式会有不同的解读。记得以前在校读书期间，有一次晚上熄灯后，躺在床上，听着窗外的风雨声，幽幽地说了一句:“在被窝里，听着窗外的雨声，真是一种幸福。”同寝室的一位同学立即站在一个让我必须仰视的道德高度反驳说:“你忘记了在风雨中的行人了。”显然，他没明白我的意思。如若按照他的思维方式，我想任何一个美好的事物都会有它打折扣的理由。何况，夜雨对有些行人来说也许并不都意味着负面。玄奘西游、鉴真东渡、郑和南下西行以及徐霞客的跋山涉水，他们肯定都经过夜雨的洗礼，然而，也许正是经过夜雨的磨练，才能让他们的意志更加坚定，执着地去实现自己的理想，使他们在青史中留下浓墨重彩的一笔。

窗外，雨声依旧。静静地伫立在窗前，听着夜雨声声，也许，它们已经穿越了一千年。

冬姑娘的到来，只是一夜之间，她穿着洁白的冬衣，轻轻抚摸着大地，大地随即穿上了姑娘赠予它的冬衣，大地随后召唤树精灵们，让他们也穿上了新衣服，就这样，冬姑娘飞上天空，手一挥，雪花弥漫，冬姑娘满意的飞走了。

早晨，人们推门一看忽如一夜春风来，千树万树梨花开;青松的针叶上，凝着厚厚的白霜，像是一束束洁白的秋菊;那落叶乔木的枝条上裹着雪，宛如一株株白玉琢的树;垂柳银丝飘洒，灌木丛都变成了洁白的珊瑚丛，千姿百态，令人扑朔迷离，恍惚置身于童话世界中。

梅花为这白色世界增添了色彩墙角数枝梅，凌寒独自开。她是那样的美丽，成为了整个冬天的花中之王，不畏严寒，不娇不媚，天气越寒冷，她就越挺拔，仿佛红色彩蝶翩翩起舞。

而冬天最出彩的，冬之主角，也就是雪了。

雪花零零落落，又小，又厚，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻舞动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠落下来;接着小雪花变大了，变厚了，变得密密疏疏，就像谁用力摇动天上的玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣纷纷飞下来;后来，雪越下越大，小雪花们，在空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下，这时，整个世界都变得迷迷茫茫，美不胜收。

雪以他素洁的灵魂，动人的姿色，神奇的变幻，不知搏得多少文人骚客的钟爱，留下了数以万计的千古绝唱。真是有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并雪花零零落落，又小，又厚，又柔，又轻，就像那高贵的白天鹅轻轻舞动翅膀，一片片小小的羽毛，飘飘悠悠落下来;接着小雪花变大了，变厚了，变得密密疏疏，就像谁用力摇动天上的玉树琼花，那洁白无瑕的花瓣纷纷飞下来;后来，雪越下越大，小雪花们，在空中你拉我扯，你抱住我，我拥紧你，一团团，一簇簇，仿佛无数扯碎了的棉花球从天空翻滚而下，这时，整个世界都变得迷迷茫茫，美不胜收。

作十分春。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

冬之韵，给人以洁白的世界，充实的生活，瑞雪兆丰年，让我们在雪之冬，冬之韵中迎接新的一年吧!

新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面：

(一)给学生一个情感的课堂。

1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

(二)给学生一个“交流的课堂”。

以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。

(三)给学生一个“开放的课堂”。

1、让孩子去“展示自己”。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一直以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”

2、注重实践，多方面实践感悟语言。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《 ……此处隐藏11464个字……最深的怀念……

小镇人爱水，水是命根子，是眼睛。因此，没人作贱水。

夏日黄昏，在小镇走，水边椅子上，总有人躺着，摇着蒲扇。头上，有葡萄架扯起一片阴凉；有柳叶儿扯起一片平平仄仄。

如果有孩子弄脏水，一定有人呵斥：“不想喝水了，是不是？”

被呵斥的孩子会乖乖地离开水，躲在一边去耍。

树一绿，水就清。水里映着一片绿影，如一团梦幻一般。一尾尾的鱼儿在绿色里游动着，眨动着眼睛，瘦小如线，可是又淡淡的如水墨画一样，把影子映在青苔上；一会儿一摆尾，又藏进青苔里去了。

有人冲凉，总是一手拿了瓷盆，一手拿了毛巾，在水渠里舀了水，冲洗好后，将水浇到树根下。怪了，这样做，没谁要求，也没谁统一，一个人做，一镇人学，竟然普及开来。至于淘米洗菜洗衣，一律在水边，一律有石头铺子上。淘米的，白生生的米，清亮亮的水，连手指上的水都白亮亮的碎钻似的。洗菜更不用说了，用个竹篮装着菜，到了水边，一棵棵地清洗好，码在竹篮里，然后缓缓站起来，拿起竹篮，转身回屋。厨房很近，可仍用竹篮装着。仅仅是为了好看吗？

至于洗衣的，更是搓得水哗啦哗啦响。有了水，女人脸红了，眉眼也润泽了，就连腰也柔了，也细了，一搓一扭的，麻花一样。

水面，一年四季都是白的，青的，没有枯草，没有树叶，更别说别的垃圾，就如一匹白绫，在日光和月光下平铺着，一直铺向镇外，合为一股，滋润出一块肥田沃土来。

这儿，是小镇人的耕地。

有水后，小镇繁华起来。

小镇位于两省交界，有公路在此穿行，因此设下一个车站。

过去没水，没人来。现在水一来，人也就接二连三地来了，有小镇人所说的操着柔柔水音的下河人，也有语言生硬的上河人，更有坐车来这儿的远山远水的人。大家都揣着钱，找到这块风水宝地，盖房，开铺子，做生意。一条新街，随之出现在小镇。一天到晚，这儿的音乐声，笑语声，哗哗啦啦的，如一片茂草，四处蔓延。

小镇人也从中看到了商机。

他们的耕地也不种庄稼了，不来钱嘛？种啥？全种上了蔬菜。一垄一垄，精耕细作，春夏韭菜茄子西红柿自然生长；到了秋冬，就有大棚蔬菜。天旱了，镇内引出的白亮亮的水，顺着垄沟一绕一弯，一畦菜就来了势头，就可着劲儿地长。其中，更多的是翠绿的荷叶，一片挨着一片，没有尽头。栽荷好啊，莲蓬一结，采下送到市上，马上一抢而空，纯天然的东西嘛。至于莲藕，一节节手胳膊粗，白生生的，送到饭馆，都是提前订好的。不然，没那个饭馆的份。莲池里的水，不能空着，养上鱼，搅动一池子活水，也搅活了一片希望。

守着小镇，守着一条水，一镇人闲闲地生活着。

老闫头是我的外祖父。

老闫头一年三百六十五天清一色的黑衣蓝裤子。

老闫头每天天不亮就下楼去，点上他那终年燃烧着的火炉。

外祖父年轻的时候特别精神，听外祖母说，他总是把头梳的亮亮的，提着黑皮包，自信骄傲的走在村头的路口，外人还以为他是什么干部级别的人物，其实就是勤勤肯肯的高级木匠，老实巴交，有求必应，别人拜托他打什么家具，都二话不说的答应下来，所以，找他打家具的人越来越多，他说:人家都这么信任我，我就不能跌份，穿什么干什么都得有模有样才行。

我还不知道，这么一个诚恳老实又爱面子的人，怎么在头上多了几缕白发时，就邋遢了呢，整天守在火炉旁，天天在清晨时去捡柴火，弄得浑身脏兮兮的，久而久之，家里人都开始烦他，嫌他脏，而他也就越来越沉默寡言，不过，在我的记忆里，我们特别的幸福。

那时候，我经常坐在姥爷的腿上，我们在火炉旁玩猜谜语，把火炉烧剩下的碳黑在地下画小人，他好像什么都会，会折纸鹤，会画漫画，还教我，也做得一手好饭，有时候我想吃红薯或者红豆沙了，姥爷都会在火炉上给我烤，我们就边吃边笑，姥爷笑嘻嘻的问我：“将来愿不愿意给我烤红薯吃啊？”“当然愿意啊”，我露着洁白的乳牙，爽快的答应着，而他，也露出了黄黄的牙，参差不齐，却笑得漂亮。

大些了，我就和姥爷一起去捡柴火，像个小黑人一样，有一次，我和姥爷走散了，家里人都着急地去找，一直埋怨他这么大个人连孩子都弄丢，而他也最着急，年老的他走的比谁都快，在一个小角落看到我正在哭，赶忙把我抱起来，爱怜得的端详着我的小脸蛋，“姥爷不对，回家给你烤红薯。别哭了。”而我看到了他，也止住了哭，笑着说”好“。家人们都说，这爷俩，感情怎么这么好。

有一次，是大冬天，大雪把火炉的火压灭了，显得没有一点生机，姥爷闻声之后赶紧下楼，鞋都没有穿好，就去了火炉旁，我看到，他伸出了苍老黝黑的双手，颤巍巍的伸向火炉上面，慢慢的扫下了上面的积雪，一下、又一下，直到漏出了铁皮的外表，方停止了手，而此刻，他的手已通红，之后清理了火炉底部的积雪，颤巍巍的走远了。我喊他，也不理我，我刚想追上去，就被妈妈拉了回来：“就让他去，你给我回来，别天天和他蹭在一起！”

我在被妈妈硬拉回去时一直在张望着。大雪上留下了一双孤零零的脚印，也不知是害怕失去他，还是被拽疼了，我哇的哭起来，热泪滴到冰凉的手背上，瞬间感到滚烫的温度在手上打转，就像燃烧着的火炉，热烈，倔强。

可是谁想到，他走了好长时间都没有回来，我们赶忙去找，大雪纷飞，似乎没有停的意思，我冻红了脸，却一遍遍的被泪水冲刷，当我看到他抱着一推枯燥的柴火，孤零零的躺在了雪地上，任由大雪吹拂着，凌乱不堪时，我泪水彻底的决堤，大声喊着，你为什么要这样，为了火炉，值得吗？

姥爷的火炉终究是没有再燃烧起来，他在那次之后，就一病不起，在病床上喊着陌生的名字，看到我时，总是流露出不舍的深情，有一次，我给他喂橘子，他塞了一个小布包给我，操着含糊的字音说：“等我死了，就把它打开。“我赶忙堵上他的嘴，示意他不要再说下去。

我亲爱的姥爷终究没有熬过这个寒冬，老天残忍的在一个无人知晓的夜晚夺取了他的生命，我那时一直都相信，这是假的，他在和往常一样在逗我玩呢，可在我看到他面带微笑的脸庞，却已僵硬的身躯时，我早已哽咽的说不出话，从幼童到高中，那么多的幸福画面，你怎么忍心离去，还有，你的火炉，那是你的命，又是你的劫，你也这么轻松的放开了吗？

后来我才知道，他不是我的亲姥爷，我妈妈也不是他的亲女儿，他的骨肉不让他打家具，一气之下，把他的家具都用火炉烧了，烧的一点都不剩，他们断绝了血缘关系，而我，却代替了他的儿女，我给了他应得到的快乐与幸福，他也给了我应该给他儿女的关爱，我们不是亲人，却胜似亲人，而那个火炉，仅仅是承载了他对亲人的思念吧。

我终于知道，他嘴里喊着的陌生名字是谁了，我打开那个布包，上面是苍劲有力的笔记和几百块钱：“明明，我们虽然没有血缘，但我真的把你当亲外孙对待，原谅我一直没有告诉你这个秘密，这是我以前打家具剩下的钱，你拿着吧，拿个火炉是我的念想，我走了，也就不需要它了。“

我怎么可能把它卖钱呢，火炉也是我的念想啊，你愿意把你的爱给了我，我宁愿永远留着这个火炉，即使它锈迹斑斑，即使它伤痕累累，我也愿意把它带到身边。因为，火炉，承载着我对你的思念。